Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Главная_буквы_ручка

Изменение доступа к сообществу Беллетрист

1. В Беллетристе установлено закрытое участие (отправлять посты на модерацию могут только участники Сообщества). Однако новые блогеры ТОЖЕ могут присоединиться к нашему Сообществу, для чего им следует выразить свое желание в комменте под этим постом. Далее модераторы (после рассмотрения аккаунта кандидата) высылают, как правило, ему техническое Предложение от жж. Приняв его, блогер становится полноправным участником Сообщества Belletrist_ru.

2. Требования к постам и комментариям прежние: политкорректность, лексика без мата, без оскорблений участников.
Киев 5 мая 2019

Записи и наброски

Наверное, каждый пишущий знает, как трудно оживить персонажей. Чтобы они не просто говорили, бегали, стреляли или влюблялись, а делали это как настоящие. И поэтому у каждого персонажа (даже если это не человек, а город или пейзаж), если автор хочет привлечь к нему внимание, должна быть своя особинка. Где ее брать? Лично я беру взаймы у действительности. То есть наблюдаю, записываю и тащу в текст, как птица тащит прутик в гнездо. Таких записей у меня очень много, поделюсь для начала двумя. С надеждой, что и читатели сообщества поделятся.

Монументальный, он стоял в проходе и не держался за поручни. Тонкий свитер на голое тело, распахнутая кожаная куртка – и это в мороз. Горячий мужик. Розовое молочной спелости лицо, сытый торчащий вперед живот, крупные руки. Наверняка прораб, так и видишь его раздающим команды среди рабочих. Только глаза оловянные, взгляд хочет спрятаться внутрь самого себя, и складки над веками выросли в тщетной попытке его замаскировать. Глаза-то такие, что ясно: их хозяин постоянно врет. Смотрит на собеседника, обещает к двадцатому – и врет. И собеседник уже догадывается, что ничего не дождется к двадцатому, но молчит, задавленный этой уверенностью, этой здоровой розовощекой ложью.

Послышался зычный рык. Это на другой стороне улицы разговаривал по телефону мужчина. По мостовой с ревом проносились автомобили, но мужчину было хорошо слышно.
– Что ты понимаешь в жизни! – орал он. И взмахивал свободной рукой, шагая по тротуару. В руке болтался мятый полиэтиленовый пакет.
В такт шагам и крикам мужчина слегка кланялся.
– Нет! – гаркнул он, вспугивая прохожих.
Две женщины остановились вдалеке и вжались в стену дома, пропуская мужчину.
– Никогда! – рявкнул он, и пролетающий автомобиль завизжал тормозами, пошел юзом.
– Ты ничего не понимаешь! – Он остановился, жестикулируя. Пакет мешал, хлопал его по руке. – В человеке все должно быть прекрасно!
С этими словами он скрылся в глубине двора. Небритый, пузатый, в бесформенной футболке и никаких тренировочных штанах.

Словарик (1)

Открываем нашу новую рубрику — «Словарик». Каждую неделю — один термин из мира книг. Выпуски будут ультра-короткие, чтобы не загружать ленту. Расшифровка под катом — проверьте свои знания.

Cozy mystery Collapse )

Обращение ко всем читателям сообщества Беллетрист

Друзья.
Как-то все в упадке и запустении. В жж и в литературных сообществах...
И в нашем тоже.
Наверное, надо принимать какие-то решения.
Что думаете.
Закрываться?

Простой вопрос: должен ли писатель быть грамотным?

Мне ответ кажется очевидным - да, должен. У известных писателей, ведущих жж или пишущих в Фейсбуке, ошибок нет. (А если и есть, то не на уровне янь далк. Тут можно вспомнить Пушкина: Толпа жадно читает исповеди, записки etc., потому что в подлости своей радуется унижению высокого, слабостям могущего. При открытии всякой мерзости она в восхищении. Он мал, как мы, он мерзок, как мы! Врете, подлецы: он и мал и мерзок — не так, как вы — иначе).

Отговорки "талантливых" в плане грамотности авторов такие, что у них есть редактор, корректор, и вообще главное суть, а кому важнее орфография, тот ничего не смыслит. Еще есть "священная корова" - Андерсен. Писал, мол, с ошибками. Да, еще он писал гусиным пером и не имел компьютера, Ворда с его хотя бы минимальной проверкой орфографии и стилистики, словарей и многого другого, что есть у КАЖДОГО современного человека. Ну и качество текстов Андерсена с ошибками - это одно, а когда ошибки и Андерсена даже близко нет - это совсем другое.

И потом, грамотность не только в том, что человек не пишет "паронормальный" или "янь далк". Вот у Розенталя хорошо об этом сказано:

Во все времена грамотность была нужна и высоко ценилась. Грамотных людей уважали и почитали. Встает вопрос: а что же такое грамотность в широком смысле этого слова?
Подлинной грамотностью следует считать не только умение читать и писать без орфографических и пунктуационных ошибок, но и умение правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме. Человек должен быть культурным во всех отношениях, должен стремиться овладеть духовными народными богатствами, в том числе богатствами национального языка, культурой родной речи.
Что понимать под культурой речи? Культурной можно считать такую речь, которая отличается смысловой точностью, богатством и разносторонностью словаря, грамматической правильностью, логической стройностью, выразительностью. Культурная речь — это речь нормированная. В своей устной форме она должна отвечать существующим в настоящее время нормам произношения, в письменной форме — нормам орфографии и пунктуации.

Почему многие русским языком в объеме школьной программы овладеть не в силах, но считают себя писателями, бета-ридерами? Почему можно послать редактору любую муть в надежде, что он будет править?

И мне лично кажется, что не бывает интересного содержания у человека, который хоть мало-мальски не слышит язык, не чувствует его стилистики. Тексты самиздата доводилось читать. Или это нагромождение "красивостей", или полная несусветица.

Я скорее прочту хорошо написанную книгу с не самым оригинальным сюжетом, чем буду смеяться на каждой странице, где герой «Князь Алксандр сломал шведов умом своего разума» или «Шкафы выглядели как ограбленные пилигримы».

 И пусть даже там придумано что-то совсем невообразимое, но мне не нужно это как читателю. А зачем это нужно редактору, который видит, что тут есть хорошая идея, похороненная под плохим текстом с кучей ляпов и ошибок?

Да, сейчас и корректоры есть плохие, и редакторов плохих  полно. Но это разве означает, что надо равняться на уровень плинтуса и позволять себе быть таким же?
Никто не говорит, что автор должен быть академиком, тогда бы все академики были бы писателями. Речь идет о чувстве языка. Все же понимают, когда у человека есть слух и голос, так же и здесь. Или вы себе отказываете в понимании где плохой текст, а где хороший?

Почему хорошие писатели не могут написать хорошие учебники по писательству

Оригинал взят у e_lsalvador в Почему хорошие писатели не могут написать хорошие учебники по писательству

Отношение к учебникам по сценарному и писательскому мастерству написанными профессиональными преподавателями и популярными авторами у начинающих писателей смешанное. С одной стороны, они интересуются учебниками подготовленными известными писателями, но в большинстве случаев совершенно не удовлетворены их содержанием. С другой стороны, работы профессиональных преподавателей по писательскому мастерству содержательны, но «чему они могут научить, если ни один не написал хорошего романа».

Если проанализировать форму и содержание несколько десятков пособий и учебников для писателей созданными профессиональными авторами, преподавателями и литературоведами, то можно постулировать вывод: хороший писатель не может создать хороший учебник для писателей. Сложно сказать, является ли обязательным обратный вывод: чтобы создать хороший учебник для писателей, нужно быть плохим писателем.

Причинами такого парадокса являются пять факторов:

Collapse )

О классике, как о мёртвых: либо хорошо, либо никак...

       Вот уже несколько месяцев в городах и деревнях на правах хозяйки властвует осень. На улицах все больше холодеет, зеленые листья все больше желтеют, а детвора все с большей неохотой отправляется в школу. Как раз последнему (а вовсе не банальным и  давно набившим оскомину описаниям осени) я и хотел бы посвятить сей пост.
       Все мы отлично знаем, что пишут школьники, вернувшись в такие родные и такие нелюбимые ими пенаты под неустаревающим названием "школа". Естественно, сочинение на тему "Как я провел лето", в котором ребята опишут свои "трудовые" (и не очень) будни на даче или в деревне у бабушки, или в вонючем и насквозь пропахшем бензином городе, а кто-то - даже на Черном море где-нибудь в Крыму. После этого учительница может предложить детям написать несколько слов о книгах, прочитанных ими за лето, и вот тут начинается самое интересное, потому что многие впервые начинают задумываться. Действительно, а кто же, черт его возьми, помнит, что было там, в этом несчастном списке литературы, выброшенном в помойное ведро еще в самый первый день каникул?
       Ни для кого не секрет, что многие школьники не любят читать. Они заявляют, что им скучно наблюдать за перипетиями мытарств Чичикова из "Мертвых душ" или душевными терзаниями Раскольникова из "Преступления и наказания". Ребята просто не хотят читать эти книги, предпочитая заниматься тем, чем обычно занимаются все нормальные дети - гулять и играть с друзьями до самого вечера.
       А теперь представим, что ребенок, успешно избегавший непонятной для него литературы все свое сознательное детство, вырос, давно окончил школу и вступил во взрослую жизнь. Ситуация как в анекдоте:
       -  Читал "Евгения Онегина"?
       -  Кто ж не читал!
       -  А ты читал?
       -  Это же школьная программа!
       -  Значит, читал?
       -  Это классика!
       -  Читал или нет?
       -  Нет.
      Вот такая иронично-грустная история. Если вы думаете, что автор сейчас будет брюзжать на тему того, что молодежь нынче дурная, или по поводу того, что детей надо воспитывать, вы глубоко заблуждаетесь. Автор сего поста (то бишь я) прекрасно помнит времена, когда и сам отлынивал от чтения весьма достойных книг, которые на данный момент занимают самые почетные места в списке личных предпочтений. Этот процесс абсолютно закономерен, ничего предосудительного в том, что ребенок отказывается от чтения книг, на мой взгляд, нет, тут есть проблема пострашнее, а именно т.н. "школьный синдром".
     Я не зря привел пример с анекдотом, так как он очень ярко раскрывает смысл данного термина. Действительно, многие люди не хотят возвращаться к чему то, что связано у них с не самыми лучшими воспоминаниями. Литература тут не стала исключением, и речь идет, прежде всего, о школьной программе, которую несчастным детям пытаются вдолбить в голову. Что хочется сделать человеку, если на него оказывается давление? Естественно, избавиться от этого давления! Этим обычно и занимаются школьники, увиливая от толстых, неподъемных их сознанию книг, и это в результате приводит к тому, что в будущем любое упоминание о классике ведет не к блаженной мысли типа: "О, а неплохо было бы вот это перечитать", а к заурядному: "А-а, да это же школьная программа, читал когда-то, да, помню". При этом совершенно не важно, помнит ли он в действительности данные книги или нет.
      Примеров подобного отношения к вещам (не только в литературе) полным-полно. Являясь заядлым поклонником зарубежной рок и метал музыки, я выявил для себя одно любопытное правило: во многие гениальные (или просто очень хорошие) треки легендарных (и не очень) групп нельзя "въехать" с первого раза. Иногда даже со второго. Или с третьего. Их надо постоянно переслушивать, а также читать лирику, и тогда, раза с пятого (или десятого), можно воочию убедиться, какая же это замечательная песня, настоящий хит! То есть для того, чтобы понять что-то, надо, прежде всего, превозмочь самого себя. Если хотите, прочувствовать песню! К сожалению, многим людям такое "превозмогание" неведомо, они слушают трек, который им не понравился, ровно один раз и больше никогда к нему не возвращаются, стараясь забыть его как страшный сон...
      Чтобы предотвратить развитие "школьного синдрома" у взрослого человека, надо с ранних лет прививать интерес к книгам и рассказывать школьникам о том, что может привлечь их внимание в данных произведениях, то есть "зацепить" их. Аргументы в стиле: "Ты обязательно должен это прочесть, это же классика!" абсолютно неприемлемы. Только зарождающаяся внутри людей тяга к саморазвитию (как к духовному, так и к физическому), сможет заставить их без чьих-либо указаний пойти и по-новому перечитать, к примеру, роман Толстого "Война и мир", избавив мозг от глупых  штампов вроде: "Да это ж я еще в школе читал!" и им подобных.
       Кроме того, у людей должно развиваться собственное мнение на разные вещи. Даже на классику. Вынесенная в заглавие фраза как нельзя лучше характеризует склад мышления тех взрослых дяденек и тетенек, которые на все лады чтят и чуть ли не молятся на произведения Пушкина, Достоевского, Гоголя и ряда других знаменитых писателей. Будьте уверены, они не дадут школьникам нормально анализировать произведения данных авторов, наоборот, они будут беспрестанно повторять, какая же это великая классика, какие же это идеальные произведения, как будто на свете вообще есть что-то идеальное. Нет, ничто не идеально под луной, и даже в, бесспорно, великой классике встречаются ошибки, несуразности и неточности. Просто не надо закрывать на это  глаза. Человек имеет право сам отделять зерна от плевел, в этом также заключается его саморазвитие. Если кому-то не нравится что-то из классики (при этом у него есть на то не только позиция, но и веские доказательства), он всецело имеет право на собственное мнение, неважно, каким культовым статусом это произведение обладает.
      Вот такие вот отнюдь не скромные размышления. Спасибо за внимание!

Безграмотные уроды?

Многие известные люди страдали дислексией — не могли грамотно, аккуратно писать и быстро читать.

Дислексия — медицинский термин, который обозначает недостатки чтения и письма.

Это и неспособность бегло читать, и хронические ошибки при письме, и жуткий, нечитабельный почерк. Оказывается, к таким нарушениям бывает предрасположенность, и их не так просто преодолеть.
Ганс Христиан Андерсен — датский писатель, всемирно известный автор сказочных рассказов и историй. На них выросло уже много поколений детей в разных странах. Андерсен сочинял свои сказки по ночам и носил их в издательства. Но редакторы, потрясённые полной безграмотностью автора, возвращали их ему, иногда не дочитав до конца. Один редактор даже написал на рукописи «Человек, который так глумится над родным датским языком, не может быть писателем». Однако благодаря своему таланту и упорной работе Ханс Кристиан Андерсен из «гадкого утёнка превратился в прекрасного лебедя».

Его коллега, Агата Кристи, английская писательница, считается королевой детектива. За свою жизнь она Collapse )

Дар

Есть такой персонаж у Достоевского – Ганечка Иволгин, из «Идиота». Умный, чувствующий, честолюбивый юноша. Он остро осознает, что он – человек незаурядный. Мог бы далеко пойти. Ему дано многое, его мозг, его душа – «сконструированы» под задачи великие. Но… Бог почему-то забыл дать ему ДАР. То есть – создал гениального Ганечку, а гениальность-то забыл дать!!!! Ужасно, ужасно, ужасно…

А недавно я читала анонимный форум. Одна девушка пишет – а вы не чувствуете себя несчастными потому, что у вас нет таланта, дара, гениальности? Я подумала – интересный вопрос, но, наверное, обсуждения не будет. А нефига! Вал комментариев. Люди прекрасно поняли вопрос. Люди, оказывается, думают об этом – тварь я дрожащая, или право имею.

Люди, многие – часто размышляют о том, особенные они, или нет. Да, то переоценивают, то недооценивают, то страдают от самомнения и тп. – но, в глубине души обычно чувствуют, просто так они пришли в этот мир, или нет. Collapse )

Обсуждение работы. Внутренний диалог.

Оригинал взят у orhes в Обсуждение работы. Внутренний диалог.
Обсуждение работы в мастерской, на мой взгляд единственный инструмент профессионального роста автора.
Меня учили прекрасные мастера Вера Владимиировна Тулякова и Одельша Александрович Агишев. В их мастерской обсуждение было весьма продуктивным. Автор зачитывал свою работу, а потом каждый из членов мастерской высказывал свое мнение.
Одна из фраз Одельши Александровича на одном из первых занятий: "Нравится или не нравится - это дорогие мои пятый класс средней школы. Чтобы больше я этого не слышал".
Попытаюсь сформулировать принципы обсуждения и метод.
Принципы:
1. Обсуждается произведение, а не автор.
2. Похвала не так конструктивна как критика. Но сначала лучше найти то, за что можно похвалить.
3. Максимальная благожелательность к автору и любая, от восторженной до самой негативной, оценка произведения. Что заслужил, то и получи.
4. Сдержанность реакции автора на замечания. Его благодарность, даже если он не согласен, с высказанными замечаниями и предложениями.
5. Автор обсуждает замечания, а не оппонента. Все, что сделано - выражено в произведении. Теперь следует больше молчать и больше слушать.
6. После занятий по мастерству, когда пройдет срок и улягутся эмоции, автору следует еще раз проанализировать все высказанные замечания.
7. Не следует обсуждать работу тех, кто тебя об этом не просит. Вне стен мастерской не всем это нужно. Есть определенная категория людей, которая ждет исключительно похвалы. От таких желательно дистанцироваться изначально. Жаль что это видно только после обсуждения работы.
Подобный подход дает возможность выработать взаимное доверие, учит студента сдержанно и благожелательно относится к любой форме обсуждения вне стен мастерской.
Метод обсуждения.
1. О чем произведение? Трактовки образных систем. Общая оценка.
2. Новизна и генезис произведения. Что именно из произведений литературы и кино вам пришли на ум во время прочтения? Чем данное произведение отличается от них? Что в нем нового?
3. Какими способами достигнуто то, что хотел сказать автор.
- Стиль.
- Конструкция.
- Компановка и построение эпизодов.
- Характеры.
- Диалоги.
- Детали.
4. Что бы вы изменили в этой работе на месте автора?
Постоянно используя данный метод обсуждения, студент в конце концов должен воспринять этот диалог как инструмент для работы над сценарием и его оценкой. Как универсальный метод внутреннего диалога, необходимого ему для дальнейшей работы.
Ни лекции, ни мастер-классы, ни теоретические книги, ни эти заметки не дадут зримого практического результата, если студент постоянно не участвует в обсуждении своих работ и работ мастерской.